Staking

Helaas moest het er toch van komen. Er komt een onderwijsstaking op dinsdag 6 maart
Veel scholen gaan staken, omdat de ontwikkelingen m.b.t. Passend Onderwijs niet in het belang zijn van kinderen, ouders en leerkrachten.
Passend Onderwijs is goed. Maar nog meer kinderen op een passende manier opvangen op een gewone basisschool kan niet gepaard gaan met bezuinigingen. En dat is nu het geval.
Hieronder een stukje van de gezamenlijke vakbonden.

De gezamenlijke onderwijsvakbonden roepen leden werkzaam in het primair, voortgezet, speciaal onderwijs en mbo op om 6 maart aanstaande – tijdens de behandeling van het wetsvoorstel in de Tweede Kamer – te gaan staken tegen het voornemen van minister Van Bijsterveldt om 300 miljoen euro te bezuinigen op Passend onderwijs. De stakingsbijeenkomst vindt plaats in de Amsterdam Arena.



De bezuinigingsmaatregel is volgens de vakbonden zeer nadelig voor de kwaliteit van het onderwijs en heeft veel ontslagen, een hogere werkdruk voor het achterblijvende personeel en minder tijd voor elke individuele leerling tot gevolg. Het onderwijs doet een ultiem beroep op de Tweede Kamer om af te zien van deze desastreuze maatregel en duizenden mensen voor het onderwijs te behouden. De AVS, AOb, CNVO, Abvakabo- FNV en FvOv zijn eensgezind over het doel van de actie. Allen zijn overtuigd van het nut om zorgleerlingen zoveel mogelijk op te vangen in het reguliere onderwijs, maar voorzien grote nadelige gevolgen voor de kwaliteit als de invoering van Passend onderwijs gepaard moet gaan met 300 miljoen euro aan bezuinigingen. Daardoor komen kinderen in grotere klassen terecht en kunnen leerlingen die kunnen meekomen – mits ze extra aandacht krijgen – vaak alleen nog een beroep doen op de leerkracht voor de klas. Die komt daardoor in een spagaat: hij of zij zal er alles aan doen om iedereen te helpen, maar meer tijd voor een zorgleerling betekent minder tijd voor de anderen. In een land dat terecht hoge eisen stelt aan onderwijs kan dit alleen maar leiden tot voortschrijdend inzicht: de bezuiniging móet van tafel, vinden de bonden. Bovendien wijzen ze het vorige maand gelanceerde excuus dat de bezuiniging omwille van de economische situatie moet worden doorgevoerd resoluut van de hand: sinds het aantreden van het kabinet Rutte heeft het onderwijs er steeds op gewezen dat er alternatieven zijn voor de bezuiniging op Passend onderwijs.
 
Een van die alternatieven is dat leerkrachten de uitgaven voor de zogenaamde prestatiebeloning in willen leveren. Prestatiebeloning houdt in dat scholen die bovengemiddeld presteren een extra beloning krijgen. Aangezien het moeilijk te meten is of de betere prestatie het gevolg is van de inzet van onderwijspersoneel of de samenstelling van de leerlingen op een school, vindt men deze beloning niet op zijn plaats. Men wil dus het geld voor deze maatregel inruilen zodat de bezuinigingen van Passend Onderwijs niet nodig zijn.
De enige reacrie van minister Van Bijsterveldt op het voorstel vanuit het onderwijs is:'De invoering van prestatiebeloning staat nu eenmaal in het regeerakkoord. '

Leerlingenraad

Ook dit jaar werken we op De Tandem met een leerlingenraad.
Na spannende verkiezingen aan het begin van het schooljaar zijn de volgende leerlingen gekozen:
groep 5H     Fleur Slagmolen
groep 6K     Tom Kemper
groep 7H     Nils Fris
groep 7/8K  Bonita van Boxtel (voorzitter)
groep 8K     Emma Rijpers (notulist)
Vier keer per jaar komt de leerlingenraad bij elkaar. Er worden dan punten besproken die uit de vergaderkring in de klas naar voren gekomen zijn en die te maken hebben met de organisatie in de school.
Welke agendapunten zijn er reeds besproken?
- Een moestuin bij elke locatie
Er wordt nu een werkgroepje gevormd van leerlingen dat uit gaat zoeken welke materialen er allemaal nodig zijn en welke voorbereidingen er getroffen moeten worden.
- Meer stripboeken in de klassen
Er is een oproep gedaan in de Nieuwsbrief en de leden van de leerlingenraad gaan op zoek naar een goedkope aanbieding.
- Leukere tikspelletjes
In een aantal groepen is er een schema gemaakt waarin aangegeven wordt welke leerlingen het  tikspelletje (5 minuten voorafgaand aan de gymles) mogen voorbereiden. Zij mogen dan ook zelf het spel kiezen.
- Uitkiezen van het buitenspelmateriaal
Men heeft met de eigen groep een wensenlijstje gemaakt voor het geld dat opgehaald is met de actie van Jantje Beton.
- Zachter toiletpapier
De leerlingenraad kwam tot de conclusie dat de school voor zachter toiletpapier meer geld moet betalen ten koste van andere voorzieningen. Er is dus toch maar gekozen gekozen voor het gewone toiletpapier.
- Luchtverfrissers
Na een grote boodschap van een leerling bleek het wel eens flink te stinken in het toilet.
In elke groep is er nu  een luchtverfrisser die gebruikt kan worden als men vindt dat het niet fris ruikt.

U merkt dus dat de bespoken punten zeer serieus genomen worden door de leerkrachten.

Klassen worden groter!

Het valt de laatste tijd op dat bij een rondleiding van ouders door de school steeds meer de opmerking valt: 'Sommige groepen zijn wel groot'.
En over hoeveel kinderen hebben we het dan?
En klopt het dat de groepen in de laatste jaren groter zijn geworden?
Ongeveer vijf jaar geleden lag de landelijk gemiddelde groepsgrootte op 25 leerlingen. Helaas is de verdeling van leeftijdsgroepen op een school nooit zodanig dat er dan ook maximaal 25 leerlingen in een groep zitten. Als er slechts 15 leerlingen in een groep 3 zitten, dan heeft dit tot gevolg dat er in een andere groep meer leerlingen zullen zitten.
Maar de laatste jaren gebeurt er iets bijzonders. Het bestuur krijgt de kosten voor de leerkrachten niet meer volledig vergoed door het Rijk (premies, vergoeding Bapo, e.d.). En het gedeelte dat niet vergoed wordt, wordt steeds groter.
Dit heeft tot gevolg dat er minder leerkrachten aangesteld kunnen worden dan een aantal jaren geleden voor hetzelfde aantal leerlingen. Dus klopt het dat de groepen de laatste jaren in het gehele land groter worden.
Inmiddels is de landelijk gemiddelde groepsgrootte gestegen naar 28 leerlingen.
Op onze school hebben we maar enkele groepen die op of boven het landelijk gemiddelde aantal leerlingen zitten. We proberen door het aanstellen van Lio-stagiaires om grote groepen of combinatiegroepen te splitsen
We maken ons echter wel grote zorgen over de ontwikkelingen in het onderwijs. En niet alleen over het feit dat de vergoeding voor leerkrachten lager wordt, maar ook over een andere bezuiniging.
Door de bezuinigingen in het Speciaal Onderwijs zullen minder kinderen met een speciale onderwijsbehoefte (autisten, ADHD, ODD)  geplaatst kunnen worden op het Speciaal Onderwijs en een aantal kinderen zal naar de gewone basisschool gaan.
En daar zit nu het knelpunt: Er komt minder geld naar de basisscholen (groepen worden dus groter), maar men wordt verplicht om meer kinderen op te nemen met een speciale onderwijsbehoefte.
Deze ontwikkeling is niet goed voor de leerkrachten op de basisschool, niet goed voor de ouders van de kinderen met die speciale onderwijsbehoefte, niet goed voor de kinderen met die speciale onderwijsbehoefte en ook niet goed voor de kinderen en ouders in het huidige basisonderwijs.
Er verschijnen dus donkere wolken aan de horizon.

Met Sprongen Vooruit

Wie wil dit nu niet? Met sprongen vooruit gaan?

Onze leerlingen gaan met sprongen vooruit nadat leerkrachten de cursus 'Met Sprongen Vooruit' hebben gevolgd.

Dit is een rekencursus die ervoor zorgt dat de prestaties van zwakke rekenaars aanzienlijk verbeteren als de leerkracht drie keer per week een kwartier (gedurende het gehele schooljaar) oefeningen doet met de materialen die behoren bij deze aanpak. De school heeft de materialen ook aangeschaft.

Het zijn voornamelijk teloefeningen en automatiseringsoefeningen die op een speelse manier gedaan worden. Maar het effect is dat het automatiseren van het optellen en aftrekken goede resultaten geeft.

Misschien heeft u uw kind uit groep 3 het liedje van 'de verliefde getallen' wel eens horen zingen.

Ook dit is een van de oefeningen uit 'Met Sprongen Vooruit'.

 

studiedag

Woensdag 21 september hadden we met het gehele team een studiedag. Deze dag stond in het teken van gedrag.
Er werd voorlichting gegeven over WinWin.
Dit is een aanpak waarmee elke leerkracht zijn/haar vaardigheid kan vergroten om effectief met complex leerlinggedrag om te gaan.
Leerkrachten die begrijpen wat er speelt en die snel en goed een einde kunnen maken aan storend gedrag, hebben meer zelfvertrouwen en plezier in hun werk.
Leerlingen die weten dat hun juf/meester hen begrijpt gaan met plezier naar school.

WinWin is een programma dat gereedschappen biedt voor het analyseren van het leerlinggedrag en voor acties die een leerkracht kan ondernemen.
Dit zijn zowel preventieve acties, acties voor een directe aanpak als vervolgacties.
De basis van WinWin is:
* het herkennen van leerlinggedrag;
* het betrekken van de leerling bij het zoeken naar een oplossing;
* leerlingen verantwoordelijkheid leren.
Voor ons was het een zeer zinvolle studiedag, waarin we geleerd hebben om op een andere manier naar leerlinggedrag te kijken. Een studiedag die zeker een vervolg zal krijgen.

   

120 jaar onderwijs

Inderdaad, aan het begin van het schooljaar waren drie collega's (Jenny Dingemans, Ria Vredenbregt en Hanneke Oosting) 40 jaar werkzaam in het onderwijs.
40 jaar werkzaam in roerig onderwijsland. 40 jaar vol enthousiasme bezig zijn met kinderen en meegaan met de nieuwe ontwikkelingen.

Zoiets kan natuurlijk niet ongemerkt voorbij gaan. We hebben dit dan ook gevierd met een gezellig etentje en iedere collega had voor elke jubilaris een klein cadeautje gemaakt dat geheel van toepassing was op de betreffende persoon.

We hebben met elkaar veel plezier gehad en kunnen terugkijken op een geslaagd 'avondje uit'.

Leerlingbemiddelaars

Op onze Daltonschool blijven we ons ontwikkelen.
Voor het derde jaar starten we weer met de leerlingenraad.
Maar we gaan in de groepen 5 t/m 8 ook starten met leerlingbemiddelaars.
Wat houdt dit in?
Door leerlingen te betrekken bij de wijze van omgaan met elkaar en het oplossen van conflicten worden zij mede verantwoordelijk voor het schoolklimaat. Verantwoordelijkheid is een van de pijlers van het daltononderwijs.
Leerlingbemiddelaars stellen zich bij een conflict als onpartijdige derde partij op. Ze bieden een veilige omgeving om de ruziemakers hun verhaal aan elkaar te laten vertellen. De leerlingbemiddelaars houden zich niet bezig met de inhoud van het conflict, noch met de oplossing daarvan. Ze houden zich alleen bezig met de manier waarop de twee partijen met elkaar het gesprek aangaan.

Wat moet een leerlingbemiddelaar zoal kunnen? Luisteren, begrijpen, doorvragen, gevoelens benoemen, samenvatten, kunnen nagaan wat het belangrijkste is voor de verteller.

Wat moet een leerlingbemiddelaar zoal doen? Luisteren, de betrokken kinderen bij elkaar brengen voor een gesprek, kinderen laten luisteren naar elkaar, samenvatten en controleren of het klopt wat de kinderen gezegd hebben, oplossingen laten bedenken, proberen om tot een oplossing te komen die voor alle kinderen acceptabel is.

Aan het begin van een schooljaar wordt de rol van een leerlingbemiddelaar besproken in de groep       (5 t/m 8). De groep bespreekt dan wie een geschikte kandidaat zou zijn. In elke groep worden twee leerlingbemiddelaars benoemd.

De leerlingbemiddelaars krijgen een training van de bovenbouwcoördinator (=Denise Plein) en daarnaast maken zij gebruik van een handelingswijzer en een stappenplan. Regelmatig wordt de rol van leerlingbemiddelaars besproken in de klas.

Ouders van leerlingbemiddelaars worden geïnformeerd.

Een leerlingbemiddelaar wordt niet ingezet wanneer er sprake is van een handgemeen, bij conflicten die bij het gedragsprotocol horen of wanneer er een conflict is dat beter door de leerkracht kan worden opgelost.