Directieweblog

Leerlingenraad

2012-01-30T18:12:00.000+01:00

Ook dit jaar werken we op De Tandem met een leerlingenraad.
Na spannende verkiezingen aan het begin van het schooljaar zijn de volgende leerlingen gekozen:
groep 5H     Fleur Slagmolen
groep 6K     Tom Kemper
groep 7H     Nils Fris
groep 7/8K Bonita van Boxtel (voorzitter)
groep 8K     Emma Rijpers (notulist)
Vier keer per jaar komt de leerlingenraad bij elkaar. Er worden dan punten besproken die uit de vergaderkring in de klas naar voren gekomen zijn en die te maken hebben met de organisatie in de school.
Welke agendapunten zijn er reeds besproken?
- Een moestuin bij elke locatie
Er wordt nu een werkgroepje gevormd van leerlingen dat uit gaat zoeken welke materialen er allemaal nodig zijn en welke voorbereidingen er getroffen moeten worden.
- Meer stripboeken in de klassen
Er is een oproep gedaan in de Nieuwsbrief en de leden van de leerlingenraad gaan op zoek naar een goedkope aanbieding.
- Leukere tikspelletjes
In een aantal groepen is er een schema gemaakt waarin aangegeven wordt welke leerlingen het tikspelletje (5 minuten voorafgaand aan de gymles) mogen voorbereiden. Zij mogen dan ook zelf het spel kiezen.
- Uitkiezen van het buitenspelmateriaal
Men heeft met de eigen groep een wensenlijstje gemaakt voor het geld dat opgehaald is met de actie van Jantje Beton.
- Zachter toiletpapier
De leerlingenraad kwam tot de conclusie dat de school voor zachter toiletpapier meer geld moet betalen ten koste van andere voorzieningen. Er is dus toch maar gekozen gekozen voor het gewone toiletpapier.
- Luchtverfrissers
Na een grote boodschap van een leerling bleek het wel eens flink te stinken in het toilet.
In elke groep is er nu een luchtverfrisser die gebruikt kan worden als men vindt dat het niet fris ruikt.

U merkt dus dat de bespoken punten zeer serieus genomen worden door de leerkrachten.

Klassen worden groter!

2012-01-08T15:05:00.000+01:00

Het valt de laatste tijd op dat bij een rondleiding van ouders door de school steeds meer de opmerking valt: 'Sommige groepen zijn wel groot'.
En over hoeveel kinderen hebben we het dan?
En klopt het dat de groepen in de laatste jaren groter zijn geworden?
Ongeveer vijf jaar geleden lag de landelijk gemiddelde groepsgrootte op 25 leerlingen. Helaas is de verdeling van leeftijdsgroepen op een school nooit zodanig dat er dan ook maximaal 25 leerlingen in een groep zitten. Als er slechts 15 leerlingen in een groep 3 zitten, dan heeft dit tot gevolg dat er in een andere groep meer leerlingen zullen zitten.
Maar de laatste jaren gebeurt er iets bijzonders. Het bestuur krijgt de kosten voor de leerkrachten niet meer volledig vergoed door het Rijk (premies, vergoeding Bapo, e.d.). En het gedeelte dat niet vergoed wordt, wordt steeds groter.
Dit heeft tot gevolg dat er minder leerkrachten aangesteld kunnen worden dan een aantal jaren geleden voor hetzelfde aantal leerlingen. Dus klopt het dat de groepen de laatste jaren in het gehele land groter worden.
Inmiddels is de landelijk gemiddelde groepsgrootte gestegen naar 28 leerlingen.
Op onze school hebben we maar enkele groepen die op of boven het landelijk gemiddelde aantal leerlingen zitten. We proberen door het aanstellen van Lio-stagiaires om grote groepen of combinatiegroepen te splitsen
We maken ons echter wel grote zorgen over de ontwikkelingen in het onderwijs. En niet alleen over het feit dat de vergoeding voor leerkrachten lager wordt, maar ook over een andere bezuiniging.
Door de bezuinigingen in het Speciaal Onderwijs zullen minder kinderen met een speciale onderwijsbehoefte (autisten, ADHD, ODD) geplaatst kunnen worden op het Speciaal Onderwijs en een aantal kinderen zal naar de gewone basisschool gaan.
En daar zit nu het knelpunt: Er komt minder geld naar de basisscholen (groepen worden dus groter), maar men wordt verplicht om meer kinderen op te nemen met een speciale onderwijsbehoefte.
Deze ontwikkeling is niet goed voor de leerkrachten op de basisschool, niet goed voor de ouders van de kinderen met die speciale onderwijsbehoefte, niet goed voor de kinderen met die speciale onderwijsbehoefte en ook niet goed voor de kinderen en ouders in het huidige basisonderwijs.
Er verschijnen dus donkere wolken aan de horizon.

Met Sprongen Vooruit

2011-10-31T19:35:00.000+01:00

Wie wil dit nu niet? Met sprongen vooruit gaan?

Onze leerlingen gaan met sprongen vooruit nadat leerkrachten de cursus 'Met Sprongen Vooruit' hebben gevolgd.

Dit is een rekencursus die ervoor zorgt dat de prestaties van zwakke rekenaars aanzienlijk verbeteren als de leerkracht drie keer per week een kwartier (gedurende het gehele schooljaar) oefeningen doet met de materialen die behoren bij deze aanpak. De school heeft de materialen ook aangeschaft.

Het zijn voornamelijk teloefeningen en automatiseringsoefeningen die op een speelse manier gedaan worden. Maar het effect is dat het automatiseren van het optellen en aftrekken goede resultaten geeft.

Misschien heeft u uw kind uit groep 3 het liedje van 'de verliefde getallen' wel eens horen zingen.

Ook dit is een van de oefeningen uit 'Met Sprongen Vooruit'.

studiedag

2011-10-17T12:19:00.000+02:00

Woensdag 21 september hadden we met het gehele team een studiedag. Deze dag stond in het teken van gedrag.
Er werd voorlichting gegeven over WinWin.
Dit is een aanpak waarmee elke leerkracht zijn/haar vaardigheid kan vergroten om effectief met complex leerlinggedrag om te gaan.
Leerkrachten die begrijpen wat er speelt en die snel en goed een einde kunnen maken aan storend gedrag, hebben meer zelfvertrouwen en plezier in hun werk.
Leerlingen die weten dat hun juf/meester hen begrijpt gaan met plezier naar school.

WinWin is een programma dat gereedschappen biedt voor het analyseren van het leerlinggedrag en voor acties die een leerkracht kan ondernemen.
Dit zijn zowel preventieve acties, acties voor een directe aanpak als vervolgacties.
De basis van WinWin is:
* het herkennen van leerlinggedrag;
* het betrekken van de leerling bij het zoeken naar een oplossing;
* leerlingen verantwoordelijkheid leren.
Voor ons was het een zeer zinvolle studiedag, waarin we geleerd hebben om op een andere manier naar leerlinggedrag te kijken. Een studiedag die zeker een vervolg zal krijgen.

120 jaar onderwijs

2011-09-20T22:20:00.000+02:00

Inderdaad, aan het begin van het schooljaar waren drie collega's (Jenny Dingemans, Ria Vredenbregt en Hanneke Oosting) 40 jaar werkzaam in het onderwijs.
40 jaar werkzaam in roerig onderwijsland. 40 jaar vol enthousiasme bezig zijn met kinderen en meegaan met de nieuwe ontwikkelingen.

Zoiets kan natuurlijk niet ongemerkt voorbij gaan. We hebben dit dan ook gevierd met een gezellig etentje en iedere collega had voor elke jubilaris een klein cadeautje gemaakt dat geheel van toepassing was op de betreffende persoon.

We hebben met elkaar veel plezier gehad en kunnen terugkijken op een geslaagd 'avondje uit'.

Leerlingbemiddelaars

2011-09-20T21:57:00.000+02:00

Op onze Daltonschool blijven we ons ontwikkelen.
Voor het derde jaar starten we weer met de leerlingenraad.
Maar we gaan in de groepen 5 t/m 8 ook starten met leerlingbemiddelaars.
Wat houdt dit in?
Door leerlingen te betrekken bij de wijze van omgaan met elkaar en het oplossen van conflicten worden zij mede verantwoordelijk voor het schoolklimaat. Verantwoordelijkheid is een van de pijlers van het daltononderwijs.
Leerlingbemiddelaars stellen zich bij een conflict als onpartijdige derde partij op. Ze bieden een veilige omgeving om de ruziemakers hun verhaal aan elkaar te laten vertellen. De leerlingbemiddelaars houden zich niet bezig met de inhoud van het conflict, noch met de oplossing daarvan. Ze houden zich alleen bezig met de manier waarop de twee partijen met elkaar het gesprek aangaan.

Wat moet een leerlingbemiddelaar zoal kunnen? Luisteren, begrijpen, doorvragen, gevoelens benoemen, samenvatten, kunnen nagaan wat het belangrijkste is voor de verteller.

Wat moet een leerlingbemiddelaar zoal doen? Luisteren, de betrokken kinderen bij elkaar brengen voor een gesprek, kinderen laten luisteren naar elkaar, samenvatten en controleren of het klopt wat de kinderen gezegd hebben, oplossingen laten bedenken, proberen om tot een oplossing te komen die voor alle kinderen acceptabel is.

Aan het begin van een schooljaar wordt de rol van een leerlingbemiddelaar besproken in de groep (5 t/m 8). De groep bespreekt dan wie een geschikte kandidaat zou zijn. In elke groep worden twee leerlingbemiddelaars benoemd.

De leerlingbemiddelaars krijgen een training van de bovenbouwcoördinator (=Denise Plein) en daarnaast maken zij gebruik van een handelingswijzer en een stappenplan. Regelmatig wordt de rol van leerlingbemiddelaars besproken in de klas.

Ouders van leerlingbemiddelaars worden geïnformeerd.

Een leerlingbemiddelaar wordt niet ingezet wanneer er sprake is van een handgemeen, bij conflicten die bij het gedragsprotocol horen of wanneer er een conflict is dat beter door de leerkracht kan worden opgelost.

Teamuitje

2011-06-08T21:20:00.000+02:00

Even een ander bericht dan een bericht over ons onderwijs.
Ons team heeft regelmatig vergaderingen en overleg om alles goed te bespreken en de doorgaande lijn goed te bewaken.
Maar ons team heeft ook elk jaar een teamuitje.
Dit jaar had een werkgroepje bedacht dat we Dordrecht onveilig gingen maken.

We moesten verzamelen bij Baloe Beer. Daar werden we verdeeld in teams. Elk team kreeg een levensgrote bal mee. Met deze bal moesten we een speurtocht lopen door Dordrecht. Van de opdrachten die in de speurtocht stonden, moest er een foto gemaakt worden.

U begrijpt dat we enorm veel plezier gehad hebben. De speurtocht (3 uur lopen!!) eindigde bij een restaurantje waar we de gezellige dag met een heerlijke maaltijd konden afsluiten.
Dergelijke teamuitjes zorgen ervoor dat de teamgeest op onze school op een hoog peil staat.

Dalton 1

2011-03-14T12:04:00.002+01:00

Op dinsdag 5 april komt een groep visiteurs van de Nederlandse Daltonvereniging op onze school. Zij komen beoordelen of de Daltonlicentie weer voor vijf jaar verlengd wordt.
Ter voorbereiding heeft een aantal ouders een vragenlijst ingevuld. Uit de vragenlijst werd duidelijk dat ouders meer willen weten hoe Daltononderwijs er in de praktijk uitziet. Daarom zal er regelmatig een aspect nader toegelicht worden op deze weblog en in onze Nieuwsbrief.
Deze keer wordt er meer inhoud gegeven aan het begrip Zelfstandigheid.
Om kinderen zelfstandig te laten werken is het van belang dat er goede afspraken gemaakt worden.
In ons Daltonbeleidsplan (dit kunt u lezen op onze site) staan hierover de volgende afspraken over het materiaal:
Het materiaal is:
- overzichtelijk opgesteld.
- goed bereikbaar voor de leerlingen.
- geschikt voor zelfstandig werken.
- in voldoende mate aanwezig.

De inrichting van de klas moet zo zijn, dat de kinderen alle materialen die zij nodig hebben (een nieuw schrift, vel papier, boeken, kleurpotloden, lijm, scharen, enz.), zelfstandig kunnen pakken, eventueel kunnen schoonmaken en weer opruimen.

Vooral in de groepen 1 en 2 wordt hieraan veel aandacht geschonken. Hier opgedane vaardigheden kunnen uitgebouwd worden in de hogere groepen.

Kinderen moeten leren om zelf te bepalen wat nodig is voor een bepaalde taak en dat zelf te verzamelen.

Verder is belangrijk:
- dat spullen schoon achtergelaten moeten worden voor de volgende gebruiker.
- dat overleg soms nodig kan zijn voor het gebruik van spullen.
- dat je niet zomaar alles op kunt maken.
- dat je ook alert kunt zijn en tijdig kunt waarschuwen als iets bijna op is.

De afspraken:
- zijn voor iedereen duidelijk.
- worden door de leerlingen als vanzelfsprekend beschouwd.
- geven de leerlingen voldoende ruimte voor eigen initiatieven.
- geven de leerlingen voldoende ruimte om probleemoplossend bezig
te zijn.
- zijn zo gemaakt dat de leerlingen elkaars gedrag positief kunnen
corrigeren
- stimuleren tot zelfverantwoordelijk gedrag.

Studiedag 18 februari

2011-02-21T18:58:00.001+01:00

Op 18 februari werd er voor het gehele team een studiedag gehouden.
's Morgens was Rene Berends uitgenodigd om te vertellen hoe Passend Onderwijd zich verhoudt tot Daltononderwijs.

                                                              Rene Berends
De volgende onderwerpen kwamen aan de orde:
1. Start van het Daltononderwijs door Helen Parkhurst
2. Werken aan de weektaak
    Er werd stilgestaan bij het feit of de opdrachten in de weektaak zinvol zijn.
3. Doelstellingen, kerndoelen en tussendoelen
4. De onderwijsbehoefte van de leerling

Het middaggedeelte was voor Roel Rohner.

Roel Rohner

Voor een groot gedeelte van het team was Roel een oude bekende. Hij was betrokken bij de scholing van de teamleden tot Daltonleerkracht. Een scholing die we met het gehele team hebben gevolgd toen we nog Daltonschool in ontwikkeling waren.

Het onderwerp 'Ontwikkeling van Zelfstandigheid' kwam aan de orde.

Er werd een model gepresenteerd waarmee de leerkrachten diverse onderdelen die behoren bij zelfstandigheid in beeld kunnen brengen. Door het overzicht wordt zichtbaar welke onderdelen voor de gehele groep al in orde zijn en welke onderdelen voor de individuele leerling in orde zijn.

Het team heeft weer veel inspiratie opgedaan en daardoor kunnen we het Daltononderwijs blijven verbeteren.

Peuterspeelzaal

2010-12-06T21:55:00.000+01:00

Het is u vast niet ontgaan dat er op locatie Van Karnebeekpad twee nieuwe lokalen zijn gebouwd.
Het ene lokaal wordt gebruikt voor de tussenschoolse opvang en de naschoolse opvang en het andere lokaal wordt gebruikt voor de peuterspeelzaal.
Kinderopvang Bobo heeft de organisatie in handen van de TSO/BSO en de peuterspeelzaal.
Vooral met de peuterspeelzaal in ons gebouw zijn we erg blij. Voor ouders die reeds kinderen hebben op onze school is het niet meer nodig om naar verschillende gebouwen te gaan om hun kindern naar school en peuterspeelzaal te brengen. En ouders van nieuwe kinderen kunnen vast een kijkje nemen in onze school om te beslissen of hun kind op vierjarige leeftijd naar groep 1 op De Tandem gaat.
Wij vinden het erg leuk om peuters in ons gebouw te hebben.
De peuters maken gebruik van ons speellokaal en doen ook verschillende activiteiten met de kinderen van groep 1/ 2.
Door op deze manier samen te werken wordt de overgang van peuterspeelzaal naar basisschool een stuk gemakkelijker.

Portfolio 2

2010-11-08T20:59:00.000+01:00

Bijna is het zover.......
Als uw kind straks thuiskomt met het rapport, heeft het niet een, maar twee mappen bij zich.
Naast het gewone rapport dat u gewend bent te ontvangen heeft uw kind een portfolio gemaakt. In de portfoliomap vindt u een rapport dat uw kind gemaakt heeft over zichzelf, een eigen beoordeling over het werken met de weektaak en drie werkjes waar uw kind trots op is.
We hopen dat u net zoveel plezier heeft bij het doornemen van het portfolio als uw kind heeft gehad bij het samenstellen van de map.
En natuurlijk horen we graag uw reacties.

Leerlingenraad

2010-11-08T20:47:00.000+01:00

Op 28 oktober was het weer zover.

Na spannende verkiezingen was bekend welke leerlingen er gekozen zijn in de leerlingenraad.

Dit zijn:

groep 4K Nikita Beuk

groep 4H Stef Erkelens

groep 5K Sarah El Mahdouai

groep 5H Lynn Klootwijk

groep 6K Karlijn Schouten

groep 6H          Levi de Bruin
groep 7K          Nikita Blaauw
groep 7H          Mike Erkelens
groep 8KJ        Jelle Witjens (voorzitter/notulist)
groep 8KDP     Sinai Francisco Diaz (voorzitter/notulist)

In alle groepen was besproken welke onderwerpen er op de agenda kwamen. Er is o.a. gesproken over het aanschaffen van zonneschermen, het maken van een schoolkrant, het verven van de container op locatie K., voetballijnen op het plein van beide locaties, nieuwe leesboeken.

En nu maar afwachten of de acties die afgesproken zijn ook daadwerkelijk gebeuren. Maar dat horen we in de volgende leerlingenraad.

Het is de bedoeling dat de raad 4x per schooljaar bij elkaar komt.

Daltonvisitatie

2010-09-26T22:23:00.000+02:00

Daltonscholen krijgen een licentie voor vijf jaar. Dit betekent dat een visitatieteam van de Nederlandse Daltonvereniging 1x per vijf jaar gaat kijken op elke Daltonschool. Men beoordeelt of de school nog voldoet aan de criteria die opgesteld zijn voor een Daltonschool.
Onze school is dit schooljaar weer aan de beurt voor een visitatie.
Deze zal plaatsvinden op dinsdag 5 april. Voor ons betekent dit een spannende dag. Maar we zijn ook blij om de visiteurs te laten zien dat we weer nieuwe dingen hebben.
Denk alleen maar aan het portfolio dat dit schooljaar ingevoerd wordt. En natuurlijk ook de leerlingenraad en de verbeteringen in onze weektaak.
Wij zien de visitatie vol vertrouwen tegemoet.

Portfolio

2009-12-14T13:08:00.002+01:00

In een vorig bericht op deze weblog heeft u kunnen lezen dat ouders enthousiast gereageerd hebben op de toevoeging van het onderdeel 'Rapport over mezelf' in het leerlingenrapport.
Dit 'Rapport over mezelf' is een onderdeel van het zogenaamde portfolio waarmee we op onze school willen starten.
Wat is een portfolio?
Het rapport van onze school bestaat uit drie onderdelen:
1. Rapport dat geschreven is door de leerkracht(en).
2. Overzicht van de uitslagen van de gemaakte Cito-toetsen.
3. Rapport over mezelf.
Dit laatste onderdeel willen we uitbreiden tot een zogenaamd portfolio. In het schooljaar 2010-2011 willen we hiermee een start maken.
In het portfolio wordt natuurlijk het 'Rapport over mezelf', het rapport dat de leerling over zichzelf schrijft, opgenomen.
Daarnaast komen er drie werkjes in waarop het kind trots is en ook kan vertellen waarom het trots is op dit werkje.
Dit kan van alles zijn: een topotoets, een mooie tekening, moeilijke sommen, enz.

Minimaal 1x per periode tussen twee vakanties wordt er door de leerling een blad met stellingen ingevuld waarmee het kind zelf kan beoordelen hoe het werken met de weektaak gaat. Dit blad wordt besproken met de leerkracht en er wordt een korte samenvatting gemaakt van het gesprek op het blad. Ook dit komt in het portfolio.

Misschien komen er nog wel meer dingen in, maar voorlopig starten we met wat hierboven beschreven staat.

Wij denken dat het rapport dan echt iets wordt voor en van het kind.